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五月夏意浅,教研正缤纷

——诸暨市小学英语研学同体第三次活动在海亮小学举行

细雨知春去,一晴唤立夏。暮春已逝,初夏悄然而至,诸暨市小学英语研学共同体第三次活动如约而至。5月25日,在诸暨市小学英语教研员杨寒芳老师的组织带领下,活动于海亮小学开展。小学英语研学共同体全体成员,第六、七届教研员带教结对教师、海亮小学全体英语教师以及海亮外国语小学、天马小学部分教师参与了本次活动。

本次活动共分为三个环节:上午分别由三位老师带来三堂对话课的课堂展示,下午则由三位老师进行说课,小组成员、导师评课,以及现场听课老师的互动交流,最后由杨寒芳老师进行总结。

首先,来自应店街镇云石完小的蒋杭吉老师和海亮小学306班的孩子们为我们带来PEP2 Unit6 How many?PartA Let’s talk的课堂展示。课堂通过 “How many fingers?” 歌曲的吟唱,让学生初步感知本课的新句型How many…?同时借助游戏引导学生在主情境图中自然输出I see… While-task中,学生的学习则呈现了渐进式的特点。从一开始教师的评价到慢慢放手让学生尝试评价;再到课文语境中引导学生通过视听、模仿朗读、模仿表演等形式一步步推进;最后在拓展环节借助当下流行的微信视频通话语境让学生进行语用,体现了语境的真实性,激发了学生的表达欲望。

接下来,来自陶朱街道西湖小学的姚烨琼老师和401班的孩子们带来了PEP4 Unit 6 Shopping PartA Let’s talk的课例展示。课始以歌曲导入,从谈论老师的穿着过渡到学生的穿着,借助板书对服饰的单复数进行区分,设计巧妙。姚老师借助插图引入了本课时的话题,妈妈带着John 去购物在推进的过程中,通过观看视频获取信息并模仿跟读,通过听音获取信息并复述巩固。整节课通过问题引导学生学习,从而达成相应的教学目标。姚老师注重学生综合语用能力的培养,在真实、连贯的语境中让学生进行语用输出。这样的课堂真实自然,贴近生活,学生参与度高,知识点掌握扎实。

最后,来自海亮小学的任玲儿老师和511班的孩子们带来了PEP6 Unit6 Work quietly! PartA Let’s talk 的课堂展示。任老师巧妙的将课堂设计在孩子们去动物园前Miss White在课堂中带领他们看动物园影片的情境中,将Let’s try 和Let’s talk置于统一语境中,让学生感知核心、学习核心语言,最后实现语言的综合运用。Pre-task 环节,通过呈现上单元Read and write的图片,引导学生对现在进行时进行复习巩固,同时创设了整堂课的教学语境,导入课堂。While-task环节,围绕pandas、monkeys 和elephant三部分展开。学生通过听音回答、对话跟读、看图描述、借助语言结构、复述巩固等活动进行语言学习与运用。Post-task环节,学生通过跟读文本、看图介绍、对话描述、个体介绍,巩固学习内容,进行综合语用输出。

短暂的午休过后,下午场的活动紧接而上。

单课说课环节,首先蒋老师讲述了PEP2 Unit6 How many? PartA Let’s talk的单课教学目标在数数时养成认真、细心的习惯。基于此教学目标,蒋老师详细阐述了教学推进过程;之后姚老师带来PEP4 Unit6 PartA Let's talk第一课时的说课。姚老师带领我们梳理单元内容、单课话题,提出本单元学习重点,核心语言,并阐述设计思路。姚老师设计巧妙,将重难点分散到各个环,不断滚动,反复操练;接下来,任玲儿老师带来了PEP6 Unit6 Work quietly! PartA Let’s talk的说课。任老师围绕学情分析、教材解读、教学目标、过程推进、板书设计五方面具体展开。说课结束后,在场老师们进行了激烈的讨论,并提出了一些想法和困惑。

同时,研学共同体的3个小组也派代表向大家传递了她们的思考。课例1小组代表以“清新实在,扎实系统”八个字对她们的课例进行了概括。;课例2小组代表也详细说明了她们的设计心路历程。她们的思考点聚焦在“语境”两个字上;课例3小组代表从单元理念的角度对课堂进行剖析。任老师的课堂设计具有明显的单元整体教学设计意识,把规则渗透在课堂中学习。

而后,各小组导师也对她们的课例进行了总结。课例2导师赵娜老师首先提出了三节课的共性,即在对话教学中,教师不再局限于语言,而关注语境的创设,同时在语境的发展推进中落实语言知识。接着,赵老师对课例2进行分析:1、主线明确,始终围绕Children’s Day这一主线,走进文本,学习语言,走出文本,运用语言;2、语境创设真实,本课时对话话轮多,角色多,单复数混合,学生在真实的语境中学习、运用语言,效率更高;3、难点突出巧妙,让学生在任务中高频复现难点单词size,帮助学生认读理解单词。课例3导师方炯楠老师结合现场老师们的困惑——语境创设为参观动物园过程中还是参观动物园前给出了她自己的见解。方老师认为,课堂设计重在说的内容和说的形式。对于孩子来说,有趣的、好玩的,他们就乐于说;教师如果能在课堂推进中做好示范,给出支架,利用图片视频资源放手让学生尝试,他们就敢于说。因此,无论是哪个语境,只要符合这两点,那么这个语境就是真实的、合理的、连贯的、完整的。

最后,杨老师对本次活动作出小结。杨老师结合研学共同体的研究课型和今天的三节课例再次向在场老师们强调了语境的重要性和真实性,学习发生注重过程和活动设计需要多样但完整的形式,在设计课堂时需要关注语境性、过程性和整体性。

图文/张江华 何晓晓

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